Emergência da juventude na Colombia como campo particular de conhecimento e como categoria cultural de análise na década de 1970
Este artigo analisa o aparecimento, na Colômbia, nos anos setenta, dajuventude como campo particular de conhecimento e como categoriacultural de análise; com o surgimento, consolidação e esgotamento domodelo urbano industrial alteram-se substancialmente as relações entrefamília, escola e trabalho, e...
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| Publicado: |
Ponto-e-Vírgula. Revista de Ciências Sociais. ISSN 1982-4807
2013
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Juventude; juventude como categoria cultural e social; modelo urbano industrial; família e juventude; escola e juventude; trabalho e juventude Youth; youth as a cultural and social category; industrial urban model; family and youth; school and youth; work and youth Salgado, Sara Victoria Alvarado Gómez, Patricia Botero Serna, Héctor Fabio Ospina Emergência da juventude na Colombia como campo particular de conhecimento e como categoria cultural de análise na década de 1970 |
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Juventude; juventude como categoria cultural e social; modelo urbano industrial; família e juventude; escola e juventude; trabalho e juventude Youth; youth as a cultural and social category; industrial urban model; family and youth; school and youth; work and youth |
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Este artigo analisa o aparecimento, na Colômbia, nos anos setenta, dajuventude como campo particular de conhecimento e como categoriacultural de análise; com o surgimento, consolidação e esgotamento domodelo urbano industrial alteram-se substancialmente as relações entrefamília, escola e trabalho, e emerge a juventude como um grupo que,para se inserir no mundo do trabalho, necessita de rígidos processoseducacionais, não mais conduzidos diretamente pelo entorno familiar,retirando da escola uma de suas principais funções socializadoras. Aescola, por sua vez, cria expectativas que a organização do trabalho nãoestá apta a responder, por sua incapacidade de absorver a mão de obraformada, criando um vazio de futuro para todos os jovens; e, emconseqüência de seus paradigmas autoritários, rompe com o potencialativo e participativo da juventude na construção da ordem socialemergente. Há uma conjunção de diferentes fenômenos capaz de explicaresta situação: o esgotamento de um modelo modernizador e a ausência deuma alternativa societal; o esvaziamento da noção de juventude noâmbito da modernização; o enfraquecimento da capacidade socializadorada família e da escola por sua impropriedade e baixa qualidade; e umagudo processo de marginalização econômica e cultural da juventude. |
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