Gestão democrática na escola: a participação no contexto da prática de um programa de educação em tempo integral

Este trabalho tem como objetivo analisar a participação, sob a perspectiva da gestão democrática, a partir da presença do Programa Mais Educação (PME) na escola. Tendo por referência um estudo de caso realizado em uma escola da cidade de Belém, no Pará, Brasil, foram efetuadas observações e entrevis...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Menezes, Janaína Specht da Silva, Brasil, Rozineide Souza
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Laboratório Editorial FCL-Unesp 2018
Materias:
Políticas Públicas em Educação. Programa Mais Educação. Participação. Gestão Democrática. Educação em Tempo Integral. Educação Integral.
Políticas públicas en educación. Programa “Mais Educação”. Participación. Gestión democrática. Educación a tiempo integral. Educación integral.
Public policies in education. “Mais Educacao” Program. Engagement. Democratic management. Full-time education. Comprehensive education.
Acceso en línea:https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10787
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-048&d=article10787oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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Menezes, Janaína Specht da Silva
Brasil, Rozineide Souza
Gestão democrática na escola: a participação no contexto da prática de um programa de educação em tempo integral
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description Este trabalho tem como objetivo analisar a participação, sob a perspectiva da gestão democrática, a partir da presença do Programa Mais Educação (PME) na escola. Tendo por referência um estudo de caso realizado em uma escola da cidade de Belém, no Pará, Brasil, foram efetuadas observações e entrevistas, as quais foram submetidas à Análise de Conteúdos. Entre os resultados, destaca-se que o PME vem contribuindo para fortalecer práticas democráticas, na medida em que fomenta a reflexão e o desenvolvimento de atitudes e ações que evidenciam e estimulam a responsabilidade do conjunto da escola para com, por exemplo, a aprendizagem dos alunos. Todavia, a participação vem se dando de forma limitada, uma vez que se faz associar, especialmente, a alguns integrantes da administração escolar, apresentando, assim, como desafio a necessidade de envolver os diferentes segmentos educativos nas ações e decisões associadas não só ao PME, mas também a outros interesses da escola.
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