Currículum. Tensiones conceptuales y prácticas

El objeto de este ensayo es analizar la conformación de dos vertientes en el campo del currículo, que a lo largo del siglo pasado se expresaron en maneras divergentes de visualizarlo: la que lo considera vinculado al proyecto educativo de un sistema o una institución escolar, perspectiva que se expr...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Díaz Barriga, Angel - Autor/a
Formato:	Text draft Artículo
Lenguaje:	Spa
Publicado:	LPP, Laboratorio de Políticas Públicas 2010
Materias:	Currículum Ciencias de la educación Teoría de la educación Educación
Acceso en línea:	http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/ar/ar-033/index/assoc/D329.dir/3.pdf
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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description	El objeto de este ensayo es analizar la conformación de dos vertientes en el campo del currículo, que a lo largo del siglo pasado se expresaron en maneras divergentes de visualizarlo: la que lo considera vinculado al proyecto educativo de un sistema o una institución escolar, perspectiva que se expresa en las diversas propuestas para elaborar planes y programas de estudio, y la que lo vincula con conceptos como vida cotidiana, currículo como práctica educativa y realidad curricular, los cuales reivindican lo que acontece en el ámbito educativo, en particular en el aula. En este trabajo se reconoce un encuentro de ambas vertientes en los orígenes del campo curricular en los albores del siglo XX; al mismo tiempo se analiza su evolución marcada por descalificaciones y desconocimientos mutuos que han generado tensiones. Se reflexiona sobre la necesidad de identificar las limitaciones de cada vertiente, pero también de reconocer sus aciertos.
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Currículum. Tensiones conceptuales y prácticas

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