Preguntas y desafíos: apuestas para una formación con perspectiva de derechos humanos, económicos, sociales y culturales DHESC

El artículo presenta una reseña breve de aspectos generales de la Propuesta de formación, con algunas discusiones centrales que genera el tema de los derechos sociales y los procesos de educación como práctica social. Se describe la Propuesta, especificando el perfil y la caracterización de la misma...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Arévalo, Nancy - Autor/a
Formato: Text draft Artículo
Lenguaje:Spa
Publicado: Centro de investigación y educación popular (CINEP) 2010
Materias:
Educación popular
Derechos humanos
Sociedad civil
Política social
Democratización de la educación
Derechos económicos
Derechos sociales
Derechos culturales
Acceso en línea:http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/co/co-010/index/assoc/D2399.dir/preguntasydesafiosControversia183.pdf
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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Derechos culturales
description El artículo presenta una reseña breve de aspectos generales de la Propuesta de formación, con algunas discusiones centrales que genera el tema de los derechos sociales y los procesos de educación como práctica social. Se describe la Propuesta, especificando el perfil y la caracterización de la misma, indicando algunos supuestos temáticos y metodológicos con los que trabaja. En una segunda parte, se muestran algunas indagaciones en curso que han generado los procesos de formación y el acompañamiento a las comunidades. Se abordan, entonces, las dimensiones de realización versus la conceptualización de los derechos, el desafío que muestran las experiencias de exigibilidad implementadas junto a las dinámicas políticas y sociales de los contextos locales, las implicaciones de la declaración de integralidad de los derechos y el enfoque mismo de una perspectiva de derechos, para cerrar con algunas reflexiones en torno a una práctica social como la educación en derechos humanos, en tanto se constituye en estrategia, proceso y posibilidad de construir formas alternativas para la transformación social. Desde estas preguntas y desde esta mirada de los derechos sociales, esperamos que entren en discusión éstos y nuevos interrogantes de nuestras prácticas educativas y de las apuestas, que implícita o explícitamente ponemos en juego para la generación de procesos alternativos de transformación social. Teniendo estos planteamientos en un horizonte de posibilidades, se asume que la educación en derechos humanos debe ser parte integral de la democratización de las sociedades y que el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos no pertenece solamente a la dimensión política de la democracia sino también a las dimensiones económica, social y cultural.
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