SISTEMA DE CREENCIAS ACERCA DE LA MATEMÁTICA

Este artículo reporta una investigación cuyo objetivo fue comprender las acciones observadas tanto en estudiantes que se forman para enseñar Matemática, como en sus docentes, en función del sistema de creen cias acerca de la enseñanza de la Matemática, su aprendizaje o su evaluación. Dichos estudian...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Oswaldo Jesús Martínez Padrón
Formato: Artículo científico
Publicado: Universidad de Costa Rica 2014
Materias:
Educación
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
FORMACIÓN DE DOCENTES
SISTEMA DE CREENCIAS
VENEZUELA
Acceso en línea:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44732048003
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cr/cr-006&d=44732048003oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description Este artículo reporta una investigación cuyo objetivo fue comprender las acciones observadas tanto en estudiantes que se forman para enseñar Matemática, como en sus docentes, en función del sistema de creen cias acerca de la enseñanza de la Matemática, su aprendizaje o su evaluación. Dichos estudiantes cursaban la carrera de Educación Integral en una Universidad Pedagógica, que sirvió de contexto para validar empíricamente un conjunto de postulados teóricos a través de un trabajo de campo de carácter descriptivo, concretado en un estudio etnográfico. Con la información obtenida mediante observaciones y entrevistas, se interpretaron las acciones y se confirmó, entre otros aspectos, que el sistema de creencias d e estos actores impacta en sus actuaciones, destacando que: (a) los docentes continúan atados al modelo concepto - ejemplo - ejercicios, sin invitar a los estudiantes a resolver problemas, ni solicitarles el uso de sus conocimientos previos, y (b) los estudian tes presentan actitudes desfavorables hacia la Matemática y también aversión, por pensarla aburrida, compleja y difícil de entender.
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