El razonamiento por analogia en tecnologia y en educacion tecnologica

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En el presente trabajo se discuten cr??ticamente las apreciaciones de algunos didactas de la educaci??n tecnol??gica que asimilan la creatividad t??cnica a los procesos de ensayo y error cuando no est??n acompa??adas por el razonamiento cient??fico. Se defiende la hip??tesis de que la construcci??n...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Carretero, Mario, Levinas, Marcelo Leonardo, Rodriguez de Fraga, Abel
Formato: Tesis
Lenguaje:esp
Publicado: Buenos Aires: FLACSO. Sede Acad??mica Argentina, Universidad Aut??noma de Madrid 2013
Materias:
RAZONAMIENTO POR ANALOG??A
ENSE??ANZA TECNOL??GICA
APRENDIZAJE
RESOLUCI??N DE PROBLEMAS
CREATIVIDAD
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10469/5342
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=ar/ar-020&d=104695342oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description En el presente trabajo se discuten cr??ticamente las apreciaciones de algunos didactas de la educaci??n tecnol??gica que asimilan la creatividad t??cnica a los procesos de ensayo y error cuando no est??n acompa??adas por el razonamiento cient??fico. Se defiende la hip??tesis de que la construcci??n de tecnolog??as moviliza conceptos y estrategias ligadas, sobre todo, a dimensiones cognitivas de tipo teleon??mico y funcional como ya fuera se??alado tanto por investigadores de la inteligencia artificial como del constructivismo psicol??gico. Se destaca como inevitable y necesaria, a diferencia de la tendencia presente en las investigaciones sobre razonamientos por analog??a, la alternativa de que los alumnos deban afrontar el error, si se pretende promover formas de ense??anza que verdaderamente se orienten al desarrollo de sujetos activos. Las conclusiones se completan con una breve reflexi??n epistemol??gica sobre la tecnolog??a compatible con los an??lisis psicol??gicos previos.
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