Ação-reflexão-ação processo de formação continuada de professores desafios ãorganização de trabalho coletivo.
A ênfase nos desafios da organização do trabalho pedagógico coletivo vai buscar na dimensão da vida social os seus fundamentos, pois por sua natureza o homem é um ser essencialmente social e solicita trocas no seu processo de construção do conhecimento, naturalmente que ele (o homem) não se reduz...
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| Publicado: |
Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación
2018
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Ação-Reflexão-Ação Formação Continuada de Professores Acción-Reflexión-Acción Formación Continua de los Profesores Action-Reflection-Action Continued training of Teachers |
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Ação-Reflexão-Ação Formação Continuada de Professores Acción-Reflexión-Acción Formación Continua de los Profesores Action-Reflection-Action Continued training of Teachers Gomes Lima, Paulo Ação-reflexão-ação processo de formação continuada de professores desafios ãorganização de trabalho coletivo. |
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Ação-Reflexão-Ação Formação Continuada de Professores Acción-Reflexión-Acción Formación Continua de los Profesores Action-Reflection-Action Continued training of Teachers |
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A ênfase nos desafios da organização do trabalho pedagógico coletivo vai buscar
na dimensão da vida social os seus fundamentos, pois por sua natureza o homem
é um ser essencialmente social e solicita trocas no seu processo de construção do
conhecimento, naturalmente que ele (o homem) não se reduz a uma única dimensão,
no entanto, para efeitos deste trabalho estaremos privilegiando esta discussão.
Conseqüentemente, não se trata somente de uma aprendizagem do viver juntos,
como propõe Delors, mas uma rememoração da natureza humana: a aprendizagem
pela convivência, relativizada pela ênfase individualista de uma sociedade capitalista
que privilegia o consumismo, o status social, o poder centralizado como diretrizes
centrais e valorativas da vida do homem; é neste sentido que o ter sobrepõe-se ao
ser em detrimento das interações e das descobertas do homem na luta pela justiça
social. A partir de momento histórico este movimento na formação e trabalho docente
é caracterizado? E para além desta realidade nos dias atuais, como recuperar ou
mesmo reapropriar-se do aprender a viver junto por meio da ação-reflexão-ação,
como instrumento de conscientização docente? Tais indagações configuram-se como
elementos norteadores deste trabalho num exercício de estudo exploratório. |
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