El quehacer profesional del profesor en educación especial desde las voces de los estudiantes de la carrera

Este artículo presenta una síntesis del trabajo de investigación titulado: “Educación Especial y su campo profesional: una mirada desde las voces de los ingresantes a la carrera de Profesorado en Educación Especial de la UNRC" . Tuvo como propósito conocer el significado y el sentido que los a...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Vettorazzi, Catalina, Cortese, Marhild
Formato: article Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Red Universitaria de Educación Especial 2016
Materias:
Educación especial
Enseñanza diferencial
Desarrollo de la educación
Programas de educación
Investigación educativa
Acceso en línea:http://bdigital.uncu.edu.ar/8397
Aporte de:
Biblioteca Digital de Universidad Nacional de Cuyo
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description Este artículo presenta una síntesis del trabajo de investigación titulado: “Educación Especial y su campo profesional: una mirada desde las voces de los ingresantes a la carrera de Profesorado en Educación Especial de la UNRC" . Tuvo como propósito conocer el significado y el sentido que los alumnos ingresantes a la carrera le otorgan a su futuro quehacer profesional. Se abordó desde un paradigma interpretativo, en el contexto del cual se utilizó una metodología cualitativa para el proceso de recolección y análisis de los datos. Las dimensiones identificadas refieren a: “concepción de enseñanza y aprendizaje"; “sujeto de la educación especial", tareas y contextos de trabajo y “cualidades del educador", las que posibilitaron conocer las concepciones referidas a educación de los sujetos con discapacidad, con la que ingresan los estudiantes a la carrera, temas profundamente relacionado con el quehacer profesional. El trabajo realizado invita a reflexionar sobre la importancia de favorecer, en los procesos de formación, la práctica reflexiva y crítica con el objetivo de construir prácticas educativas progresistas.
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