La curricularización de la extensión desde una perspectiva pedagógica
La curricularización de la extensión constituye un movimiento instituyente que se está expandiendo en diversas universidades nacionales bajo diferentes denominaciones: prácticas sociales educativas, prácticas socio-comunitarias, prácticas experienciales, proyectos territoriales integrados, entre otr...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaria de Extensión
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/EEH/article/view/51215 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La curricularización de la extensión constituye un movimiento instituyente que se está expandiendo en diversas universidades nacionales bajo diferentes denominaciones: prácticas sociales educativas, prácticas socio-comunitarias, prácticas experienciales, proyectos territoriales integrados, entre otras. Amplios son los aportes teóricos y metodológicos para comprender y discutir este movimiento desde la perspectiva de la Extensión Crítica. Menos, en cambio, es la teorización y reflexión en torno a la perspectiva pedagógico-didáctica de la curricularización de la extensión: cómo se conoce, se aprende y se enseña en estas experiencias. Los objetivos de este artículo son: en primer lugar, compartir qué entendemos por curricularizar la extensión (CE) y sus marcos teórico-políticos; en segundo lugar, focalizarnos en las particulares características del aprender y el enseñar en estos procesos. |
|---|