ENTRE LA POLÍTICA LINGÜÍSTICA Y EL AULA: REPRESENTACIONES EN TORNO AL LENGUAJE INCLUSIVO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO BONAERENSE
Este artículo se propone describir y analizar las representaciones sociolingüísticas sobre el lenguaje inclusivo que circulan en el ámbito educativo de la Provincia de Buenos Aires. Para ello, se aborda un corpus que abarca dos dimensiones complementarias: por un lado, documentos institucionales y n...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Lenguas
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/51462 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artículo se propone describir y analizar las representaciones sociolingüísticas sobre el lenguaje inclusivo que circulan en el ámbito educativo de la Provincia de Buenos Aires. Para ello, se aborda un corpus que abarca dos dimensiones complementarias: por un lado, documentos institucionales y normativos (dos guías de uso de universidades públicas y dos proyectos de ley provinciales); por el otro, una serie de entrevistas semidirigidas a docentes de Lengua y Literatura de escuelas secundarias públicas. A partir de un enfoque glotopolítico y de algunas herramientas del análisis del discurso, este trabajo ofrece un panorama de las representaciones vinculadas al lenguaje inclusivo en las instituciones educativas, poniendo de manifiesto las tensiones entre las políticas lingüísticas, las prácticas áulicas y los debates sociales sobre la lengua. |
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