PRÁCTICAS DE ALFABETIZACIÓN SITUADAS: EJERCIENDO LA AGENCIA PROFESIONAL EN CONTEXTO UNIVERSITARIO
En el actual contexto universitario, la permanente adecuación de las prácticas pedagógicas y de las estrategias didácticas responde a una dinámica necesaria de cambios. Las tecnologías emergentes interpelan al docente para situarlo en un rol activo de rediseño de sus clases. Además, con el uso expon...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Lenguas
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/51453 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el actual contexto universitario, la permanente adecuación de las prácticas pedagógicas y de las estrategias didácticas responde a una dinámica necesaria de cambios. Las tecnologías emergentes interpelan al docente para situarlo en un rol activo de rediseño de sus clases. Además, con el uso exponencial de la inteligencia artificial generativa, la enseñanza de la lectoescritura y la comunicación efectiva del discurso académico requiere adaptaciones significativas y contextualizadas. Este artículo sostiene que implementar prácticas innovadoras y situadas en la enseñanza de inglés para fines específicos fortalece las propuestas pedagógicas y promueve una alfabetización académica crítica. Como práctica real, se evidencia la capacidad de autorreflexión docente y el compromiso de formación continua, en tanto dimensiones fundamentales de su agencia profesional. |
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