ENTRE EXIGÊNCIAS E ACOLHIMENTO: PEC-PLE, CELPE-BRAS E OS DESAFIOS DE UMA POLÍTICA LINGUÍSTICA INCLUSIVA
Este estudo analisou as motivações e percepções de estudantes internacionais, vinculados ao Programa Estudantes Convênio/Português Língua Estrangeira (PEC-PLE) em duas universidades públicas brasileiras considerando a realização do exame CELPE-BRAS (Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa p...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Lenguas
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/50563 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este estudo analisou as motivações e percepções de estudantes internacionais, vinculados ao Programa Estudantes Convênio/Português Língua Estrangeira (PEC-PLE) em duas universidades públicas brasileiras considerando a realização do exame CELPE-BRAS (Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros) e as razões que impulsionaram a vinda ao Brasil. Ao todo, 23 alunos responderam perguntas sobre o motivo que os levou a realizar o exame, a razão pela qual vieram ao Brasil e a situação em que vivem no país. A partir da perspectiva teórica da Linguística Aplicada (Almeida Filho, 2011) e de estudos de Políticas Linguísticas (Lima, 2019; Oliveira, 2003; Dionísio, 2017, dentre outros) nossa análise seguiu a proposta de sistematização e categorização de Bardin (2016) e evidenciou que o ensino da língua portuguesa deve agregar objetivos próprios do exame CELPE-BRAS, assim como fazer parte de políticas linguísticas de inclusão que proporcionam um ambiente universitário acolhedor, o que contribui para a efetiva mobilidade acadêmica e a integração sociolinguística dos estudantes. |
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