ENTRE EXIGÊNCIAS E ACOLHIMENTO: PEC-PLE, CELPE-BRAS E OS DESAFIOS DE UMA POLÍTICA LINGUÍSTICA INCLUSIVA

Este estudo analisou as motivações e percepções de estudantes internacionais, vinculados ao Programa Estudantes Convênio/Português Língua Estrangeira (PEC-PLE) em duas universidades públicas brasileiras considerando a realização do exame CELPE-BRAS (Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa p...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Lima Sales, João Tobias, da Rocha, Patrícia Graciela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Lenguas 2025
Materias:
university internationalization
inclusive language policies
proficiency in portuguese as a foreign language
internacionalização universitária
políticas linguísticas inclusivas
proficiência em português como língua estrangeira
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/50563
Aporte de:
Revista Digital de Políticas Lingüísticas (RDPL) de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R346-article-50563
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spelling I10-R346-article-505632025-11-30T23:16:37Z ENTRE EXIGÊNCIAS E ACOLHIMENTO: PEC-PLE, CELPE-BRAS E OS DESAFIOS DE UMA POLÍTICA LINGUÍSTICA INCLUSIVA BETWEEN REQUIREMENTS AND INCLUSION: PEC-PLE, CELP-BRAS, AND THE CHALLENGES OF AN INCLUSIVE LANGUAGE POLICY Lima Sales, João Tobias da Rocha, Patrícia Graciela university internationalization inclusive language policies proficiency in portuguese as a foreign language internacionalização universitária políticas linguísticas inclusivas proficiência em português como língua estrangeira Este estudo analisou as motivações e percepções de estudantes internacionais, vinculados ao Programa Estudantes Convênio/Português Língua Estrangeira (PEC-PLE) em duas universidades públicas brasileiras considerando a realização do exame CELPE-BRAS (Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros) e as razões que impulsionaram a vinda ao Brasil. Ao todo, 23 alunos responderam perguntas sobre o motivo que os levou a realizar o exame, a razão pela qual vieram ao Brasil e a situação em que vivem no país. A partir da perspectiva teórica da Linguística Aplicada (Almeida Filho, 2011) e de estudos de Políticas Linguísticas (Lima, 2019; Oliveira, 2003; Dionísio, 2017, dentre outros) nossa análise seguiu a proposta de sistematização e categorização de Bardin (2016) e evidenciou que o ensino da língua portuguesa deve agregar objetivos próprios do exame CELPE-BRAS, assim como fazer parte de políticas linguísticas de inclusão que proporcionam um ambiente universitário acolhedor, o que contribui para a efetiva mobilidade acadêmica e a integração sociolinguística dos estudantes. This study analyzed the motivations and perceptions of international students enrolled in the Student Exchange Program/Portuguese as a Foreign Language (PEC-PLE) at two Brazilian public universities, considering the CELPE-BRAS (Certificate of Proficiency in Portuguese for Foreigners) exam and the reasons that led them to come to Brazil. Twenty-three students answered questions about the reason that led them to take the exam, the reason why they came to Brazil and the situation in which they live in the country. The analysis followed the proposal of systematization and categorization of Bardin (2016) and showed that teaching Portuguese should include objectives specific to the CELPE-BRAS exam, as well as be part of inclusive language policies that provide a welcoming university environment, which contributes to the effective academic mobility and sociolinguistic integration of students. Facultad de Lenguas 2025-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/50563 Revista Digital de Políticas Lingüísticas (RDPL); Núm. 22 (2025) 1853-3256 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/50563/50672 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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