Limits and possibilities of university admission support in times of pandemic. The tutorial device in the History Leveling Course (2021).

This paper investigates the relationship between the impact of remote virtual education and the pedagogical proposal of the Catch-up Course, focusing on a specific support strategy: tutoring. An examination of this space will allow us to reflect on the potentialities and limits of the accompaniment...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Justiniano, Lucía, Gerbaldo, Juan, Gerbaldo, Gabriel
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría Académica 2022
Materias:
accompaniment, Catch-up Course, teacher´s assistants, online education, tutorials
acompañamiento, curso de nivelación, ayudantes alumnos, educación virtual, tutoría
acompanhamento, classe de ingresso, alunos assistentes, educação online, tutoria
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/apertura/article/view/38828
Aporte de:
Apertura de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R295-article-388282022-09-30T22:08:19Z Limits and possibilities of university admission support in times of pandemic. The tutorial device in the History Leveling Course (2021). Límites y posibilidades del acompañamiento al ingreso universitario en tiempos de pandemia. El dispositivo tutorial en el Curso de Nivelación de Historia (2021) Limites e possibilidades de apoio à entrada na universidade em tempos de pandemia. O sistema tutorial no Curso de Nivelamento de História (2021) Justiniano, Lucía Gerbaldo, Juan Gerbaldo, Gabriel Justiniano, Lucía Gerbaldo, Juan Gerbaldo, Gabriel Justiniano, Lucía Gerbaldo, Juan Gerbaldo, Gabriel accompaniment, Catch-up Course, teacher´s assistants, online education, tutorials acompañamiento, curso de nivelación, ayudantes alumnos, educación virtual, tutoría acompanhamento, classe de ingresso, alunos assistentes, educação online, tutoria This paper investigates the relationship between the impact of remote virtual education and the pedagogical proposal of the Catch-up Course, focusing on a specific support strategy: tutoring. An examination of this space will allow us to reflect on the potentialities and limits of the accompaniment to the university entrance during the pandemic. Thus, we propose to identify the changes in online education, specifically for tutorials. Finally, we analyze the case of the tutorials carried out by teacher´s assistants of the History Catch-up Course. El presente trabajo se interesa en indagar acerca de la relación entre el impacto de la educación virtual remota y la propuesta pedagógica del Curso de Nivelación, atendiendo a una estrategia específica de acompañamiento: la tutoría. Un examen a este espacio propuesto por pares, nos permitirá reflexionar acerca de las potencialidades y límites del acompañamiento al Ingreso Universitario en tiempos de pandemia. Es así que nos proponemos identificar los cambios que trajo acompañado la educación en un marco de virtualidad, a la vez que reconocer las especificidades del espacio tutorial. Por último, analizaremos el caso del espacio de tutoría llevado a cabo por Ayudantes Alumnxs del Curso de Nivelación de Historia, evidenciando algunos rasgos característicos del proceso de acompañamiento. Este trabalho tem como objetivo investigar a relação entre o impacto da educação virtual a distância e a proposta pedagógica do Curso de Nivelamento, atendendo a uma estratégia específica de acompanhamento: a tutoria. O exame desse espaço proposto pelos pares nos permitirá refletir sobre as potencialidades e limites do acompanhamento do ingresso na universidade em tempos de pandemia. Assim, nos propomos a identificar as mudanças trazidas pela educação em um quadro virtual, reconhecendo as especificidades do espaço tutorial. Por fim, analisaremos o caso do espaço de tutoria realizado por Alunos Assistentes do Curso de Nivelamento de História, evidenciando alguns traços característicos do processo de acompanhamento. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría Académica 2022-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/apertura/article/view/38828 Apertura; No. 5 (2022): Polyphony of voices: experiences of accompaniment in university entrance and permanence; 04-15 Apertura; Núm. 5 (2022): Polifonía de voces: experiencias de acompañamiento en el ingreso y permanencia universitaria; 04-15 Apertura; n. 5 (2022): Polifonia das vozes: experiências de acompanhamento na entrada e na continuação da universidade; 04-15 2362-1818 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/apertura/article/view/38828/38871 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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description This paper investigates the relationship between the impact of remote virtual education and the pedagogical proposal of the Catch-up Course, focusing on a specific support strategy: tutoring. An examination of this space will allow us to reflect on the potentialities and limits of the accompaniment to the university entrance during the pandemic. Thus, we propose to identify the changes in online education, specifically for tutorials. Finally, we analyze the case of the tutorials carried out by teacher´s assistants of the History Catch-up Course.
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