INFANCIAS DE TERCERA GENERACIÓN: UNA MIRADA A LA NIÑEZ DESDE «LA NUEVA NORMALIDAD»

This article develops the background of the doctoral thesis project the discourse of new childhoods in Colombian society  between 2000-2020 which objective is to establish the way in which institutional and non-institutional discourses configure thirdgeneration childhoods from the transform...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Diana Carolina Pardo Quevedo
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia 2022
Materias:
Infancias; medios de comunicación; economía de consumo; tecnologías digitales
Childhood; the media; consumer economics; digital technologies
Infância; mídia; economia de consumo; tecnologias digitais
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/comedhi/article/view/38647
Aporte de:
Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia de Universidad Nacional de Córdoba
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description This article develops the background of the doctoral thesis project the discourse of new childhoods in Colombian society  between 2000-2020 which objective is to establish the way in which institutional and non-institutional discourses configure thirdgeneration childhoods from the transformations that have lived the family, the school and the media, from the genealogical-archaeological research approach proposed by Michel Foucault whose epistemological perspective revolves around the subject inscribed in an institutional experience, on which social practices, discourses and practices are based, statements that surround it, delimit, define and control it. The three instances that specify the historical object of the present investigation are: «the institution», «the subject» and «the knowledge», 1970. The above, from the systematic tracking of the selected documentaryarchive sample on the tensions of contemporary childhood from three sources of production that account for the  transformation of modern childhood proposed by JJ Rousseau in Emilio (1762) whose space of socialization and education was until recent times predominantly based on the experiences guaranteed by the family and school, while in contemporary times other forms of conceiving these subjects emerge as third-generation childhoods: multiple, plural and «digital» that pose a  paradigm shift in the formation of the subject. So, from the Anglo-Saxon and European perspective, a demystified childhood is proposed, questioning its innocence, purity and fragility; secondly, childhood in the Latin American context entails the ultimate  analysis based on power relations and knowledge, based on other conditions of possibility thought from the consumer  economy, technologies and the configuration of children as subjects of law from the process of institutionalization and  interpretation of their discourse in the field of institutional problems; and finally, childhood from a Colombian academic  perspective, configuring third-generation childhoods based on the changes experienced by these subjects in their relationship with the world through screens - televisions, computers, cell phones, tablets - and mobile devices; the expansion of the Internet, satellite television, navigation through virtual platforms and social networks that transformed during this category of analysis, social and historical construction in the last twenty years, especially in the year 2020 when the world as a result of thepandemic generated by the SARS-CoV-2 virus (COVID 19) led to transform, explore and use technological tools to continue the processes of communication, teaching, learning and interaction between human beings, modifying the relationship between  subjects and the machines, that other forms installed, of communication and interaction between the subjects and constituted «the new normality» accompanied by discourses, challenges and practices. Faced with the results, these are expressed in  conceptual terms about third-generation childhoods crossed by the media, digital technologies, virtual platforms, social networks, and the consumer economy.
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The three instances that specify the historical object of the present investigation are: «the institution», «the subject» and «the knowledge», 1970. The above, from the systematic tracking of the selected documentaryarchive sample on the tensions of contemporary childhood from three sources of production that account for the  transformation of modern childhood proposed by JJ Rousseau in Emilio (1762) whose space of socialization and education was until recent times predominantly based on the experiences guaranteed by the family and school, while in contemporary times other forms of conceiving these subjects emerge as third-generation childhoods: multiple, plural and «digital» that pose a  paradigm shift in the formation of the subject. So, from the Anglo-Saxon and European perspective, a demystified childhood is proposed, questioning its innocence, purity and fragility; secondly, childhood in the Latin American context entails the ultimate  analysis based on power relations and knowledge, based on other conditions of possibility thought from the consumer  economy, technologies and the configuration of children as subjects of law from the process of institutionalization and  interpretation of their discourse in the field of institutional problems; and finally, childhood from a Colombian academic  perspective, configuring third-generation childhoods based on the changes experienced by these subjects in their relationship with the world through screens - televisions, computers, cell phones, tablets - and mobile devices; the expansion of the Internet, satellite television, navigation through virtual platforms and social networks that transformed during this category of analysis, social and historical construction in the last twenty years, especially in the year 2020 when the world as a result of thepandemic generated by the SARS-CoV-2 virus (COVID 19) led to transform, explore and use technological tools to continue the processes of communication, teaching, learning and interaction between human beings, modifying the relationship between  subjects and the machines, that other forms installed, of communication and interaction between the subjects and constituted «the new normality» accompanied by discourses, challenges and practices. Faced with the results, these are expressed in  conceptual terms about third-generation childhoods crossed by the media, digital technologies, virtual platforms, social networks, and the consumer economy. Este artículo desarrolla los antecedentes del proyecto de tesis doctoral El discurso de las nuevas infancias en la sociedad colombiana entre 2000-2020 cuyo objetivo es establecer la manera como los discursos institucionales y no institucionales configuran las infancias de tercera generación a partir de las transformaciones que han vivido la familia, la escuela y los medios de comunicación, desde el enfoque genealógico-arqueológico de investigación propuesto por Michel Foucault cuya perspectiva epistemológica gira en torno al sujeto inscrito en una experiencia institucional, en la que se establecen unas prácticas sociales, unos discursos y unos enunciados que lo rodean, delimitan, definen y controlan. Las tres instancias que precisan el objeto  histórico de la presente investigación son: «la institución», «el sujeto» y «el saber» (1970). Lo anterior, a partir del rastreo sistemático de la muestra de archivo documental seleccionado sobre las tensiones de la infancia contemporánea desde tres fuentes de producción que dan cuenta de la transformación de la infancia moderna propuesta por J.J. Rousseau en Emilio (1762), cuyo espacio de socialización y educación fue hasta épocas recientes de manera predominante a partir de las experiencias que garantizaba la familia y la escuela, mientras que en la contemporaneidad emergen otras formas de concebir éstos sujetos como infancias de tercera generación: múltiples, plurales y «digitales», esto plantea un cambio de paradigma en  la formación del sujeto. Entonces, desde la perspectiva anglosajona y europea se plantea una infancia desmitificada, cuestionando su inocencia, pureza y fragilidad; en segundo lugar, la infancia en el contexto latinoamericano conlleva el análisis  de esta a partir de las relaciones de poder y saber, con base en unas otras condiciones de posibilidad pensadas desde la economía de consumo, las tecnologías y la configuración de los niños como sujetos de derecho a partir del proceso de  i istitucionalización e interpretación del discurso de estos en el campo de las problemáticas institucionales; y por último, la infancia desde perspectiva académica colombiana, configurando infancias de tercera generación a partir de los cambios  experimentados por estos sujetos en el relacionamiento con el mundo a través de las pantallas —televisores, computadoras,  teléfonos celulares, tablets— y dispositivos móviles; la expansión de la Internet, la televisión satelital, la navegación por las  plataformas virtuales y las redes sociales transformaron esta categoría de análisis, construcción social e histórica durante los  últimos veinte años, especialmente en el año 2020 cuando el mundo producto de la pandemia generada por el virus SARS-CoV- (COVID-19) conllevó a transformar, explorar y utilizar las herramientas tecnológicas para continuar los procesos de  comunicación, enseñanza, aprendizaje e interacción entre los seres humanos y modificó el relacionamiento entre sujetos y las  maquinas, lo que instaló otras formas de comunicación e interacción entre los sujetos y constituyó «la nueva normalidad»  compañada de discursos, retos y prácticas. Frente a los resultados, estos se expresan en términos conceptuales sobre las infancias de tercera generación atravesadas por los medios de comunicación, las tecnologías digitales, las plataformas  virtuales, las redes sociales, y la economía del consumo. Este artigo explora os antecedentes do projeto de tese de doutorado e o discurso das crianças novas na sociedade colombiana entre 2000-2020, cujo objetivo é estabelecer a maneira como os discursos institucionais e não institucionais configuram as crianças de terceira geração a partir das transformações que viveram a família, a escola e a mídia, a partir da abordagem de pesquisa genealógico-arqueológica proposta por Michel Foucault cuja perspectiva epistemológica gira em torno do sujeito inscrito em uma experiência institucional, na qual se estabelecem práticas sociais, discursos e enunciados que o cercam, delimitam, definem e controlam. As três instâncias que especificam o objeto histórico desta pesquisa são: «a instituição», «o sujeito» e o «saber», 1970. A infância contemporânea a partir de três fontes de produção que dão conta da transformação da infância moderna proposta por JJ Rousseau em Emilio (1762) cujo espaço de sociabilização e educação se baseava até recentemente predominantemente nas experiências garantidas pela família e pela escola, enquanto na contemporaneidade outras formas de conceber esses sujeitos como infâncias de terceira geração: múltiplas, plurais e «digitais» implementando um mudança de paradigma na formação do sujeito. Assim, na perspectiva anglo-saxônica e europeia, estabelecese uma infância  desmistificada, questionando sua inocência, pureza e fragilidade; em segundo lugar, a infância no contexto latino-americano  proporciona uma análise a partir das relações de poder e saber, a partir de outras condições de possibilidade concebidas a  partir da economia de consumo, das tecnologias e da configuração das crianças como sujeitos do processo de institucionalização e interpretação do discurso dessas pessoas no campo dos problemas institucionais; e, finalmente, a infânciaa partir de uma perspectiva acadêmica colombiana, configurando infâncias de terceira geração a partir das mudanças que esses sujeitos experimentam em sua relação com o mundo por meio de telas - televisores, computadores, celulares, tablets - e dispositivos móveis; a expansão da internet, televisão por satélite, navegação por plataformas virtuais e redes sociais que transformaram essa categoria de análise, construção social e histórica durante os últimos vinte anos, especialmente no ano de 2020 quando o mundo é produto da pandemia gerada pelo vírus SARS-CoV-2 (COVID 19), foi possível transformar, explorar e utilizar ferramentas tecnológicas para dar continuidade aos processos de comunicação, ensino, aprendizagem e interação  entre seres humanos, modificando a relação entre sujeitos e máquinas, que instalam outras formas de comunicação e  interação entre os sujeitos e constituem “a nova normalidade” acompanhada de discursos, desafios e práticas. Diante dos  resultados, estes se expressam em termos conceituais sobre infâncias de terceira geração atravessadas pela mídia, tecnologias  digitais, plataformas virtuais, redes sociais e economia de consumo.  Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia 2022-08-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/comedhi/article/view/38647 Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia; Núm. 3 (2021): REVISTA LATINOAMERICANA EN COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN E HISTORIA 2684-0103 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/comedhi/article/view/38647/38647 Derechos de autor 2022 Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

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