Formación de profesores para la escuela secundaria: un análisis de las decisiones de quienes enseñan en las prácticas

El propósito de esta ponencia es dar a conocer los avances de la investigación realizada en el trabajo de tesis de Maestría en Pedagogía (FFyH – UNC) en torno a las decisiones de los docentes a cargo de los espacios de las prácticas y residencias de los profesorados para la escuela secundaria. En ta...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Bernatené, Silvia
Formato: article
Lenguaje:Español
Publicado: 2021
Materias:
Aproximación diagnóstica
Espacio de la práctica
Micro y macro decisiones
Análisis de las prácticas de enseñanza
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/22064
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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description El propósito de esta ponencia es dar a conocer los avances de la investigación realizada en el trabajo de tesis de Maestría en Pedagogía (FFyH – UNC) en torno a las decisiones de los docentes a cargo de los espacios de las prácticas y residencias de los profesorados para la escuela secundaria. En tanto espacio curricular, su contenido y perspectiva de trabajo está delineada por la política educativa, constituyéndose en un generador de intensos debates en el campo pedagógico didáctico y en los diferentes campos de conocimiento disciplinar. La concepción de práctica docente sustentada desde el diseño curricular de la Provincia de Buenos Aires es un punto de referencia para indagar sobre las decisiones que organizan el trabajo en estos espacios y cuáles son sus características distintivas. La obligatoriedad de la educación secundaria supone ampliar los marcos de referencia para formar profesores atentos a los cambios políticos, culturales, como también comprometidos con su proceso formativo y trayectoria profesional.
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