El impacto de la escuela media sobre la desigualdad de resultados entre estudiantes argentinos en PISA 2009. Una aplicación multinivel en presencia de heterogeneidad

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El estudio de la contribución relativa de las características escolares, personales y familiares a la explicación del rendimiento del alumno presenta dificultades metodológicas relacionadas al carácter anidado de los datos y a la presencia de heterogeneidad en las relaciones existentes entre los fac...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Coseani, Guillermo A., Tolosa, Natalia S., Gertel, Héctor R.
Formato: conferenceObject
Lenguaje:Español
Publicado: 2021
Materias:
Datos anidados
Heterogeneidad
Método multinivel por cuantiles
PISA 2009
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/17351
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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description El estudio de la contribución relativa de las características escolares, personales y familiares a la explicación del rendimiento del alumno presenta dificultades metodológicas relacionadas al carácter anidado de los datos y a la presencia de heterogeneidad en las relaciones existentes entre los factores observables y el puntaje obtenido. Este trabajo utiliza los datos de la prueba de lectura de PISA 2009 para Argentina y aplica para su estudio el método multinivel por cuantiles recientemente propuesto en Geraci y Bottai. Los resultados confirman la diferente importancia que asume la escuela en la explicación de los resultados de la prueba de lectura a lo largo de la distribución de puntajes.
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