Procesos Comunicativos en Niños en Situación de Vulnerabilidad, Asistentes a Jardines Maternales

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En esta comunicación presentaremos un proyecto de investigación aprobado por la SECyT de la UNRC, dirigido al estudio e intervención sobre los aspectos comunicacionales en niños en situación de vulnerabilidad asistentes a jardines maternales, el que permitirá profundizar y esclarecer el acto comunic...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sigal, Diana, Fenoglio, Sandra, Vazquez, Maria Antonia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Psicología. Secretaría de Ciencia y Técnica 2018
Materias:
Comunicación
Jardines maternales
Vulnerabilidad
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/aifp/article/view/20756
Aporte de:
Revistas de la UNC de Universidad Nacional de Córdoba
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description En esta comunicación presentaremos un proyecto de investigación aprobado por la SECyT de la UNRC, dirigido al estudio e intervención sobre los aspectos comunicacionales en niños en situación de vulnerabilidad asistentes a jardines maternales, el que permitirá profundizar y esclarecer el acto comunicativo en diversos espacios. Hipótesis: La intervención-acción sobre los aspectos lingüísticos de los niños en situación de vulnerabilidad social, concurrentes a los jardines maternales, favorece el desarrollo comunicativo como herramienta de inclusión. Objetivos: 1- Describir la interacción lingüística en niños asistentes a los jardines maternales. 2- Intervenir sobre los aspectos comunicacionales a través de intervención-acción. 3- Analizar, sistematizar y evaluar la operatividad de los procedimientos utilizados, determinando semejanzas y diferencias, para el seguimiento y determinación de cambios operados en los aspectos comunicacionales del grupo caso y grupo control bajo estudio. 4- Evaluar la operatividad de los procedimientos empleados a través de los actores intervinientes en la aplicación de la intervención. 5- Derivar lineamientos para una propuesta educativa en el jardín maternal, sostenida en un enfoque comunicacional. Metodología: Estudio comparativo, prospectivo, experimental, longitudinal cuanti-cualitativo. Resultados: En la evaluación inicial se observó que: la forma y función de la comunicación en estos escenarios se conforma y caracteriza de manera diversa donde las dinámicas propuestas, la organización del espacio, el encuentro entre culturas también tiene relevancia. Así situaciones de mutismo, dificultades en la pronunciación y las propias particularidades de la conducta del niño estarían entre las interacciones comunicativas manifestadas y detectadas, a partir de las cuales se proponen las intervenciones.
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