Leer y escribir para estudiar en los últimos años de la escuela primaria. Desafíos, problemas, posibilidades

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En el artículo se presentan resultados del proyecto “Las prácticas de lectura y escritura en situaciones de estudio en el segundo ciclo de escolaridad primaria” en el que se investigaron las prácticas de lectura y escritura vinculadas a situaciones de estudio en los últimos grados de la escuela prim...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Zamprogno, Gabriela Fernanda, Romero del Prado, María Eugenia, López, María Eugenia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Psicología. Secretaría de Ciencia y Técnica 2015
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/aifp/article/view/13175
Aporte de:
Revistas de la UNC de Universidad Nacional de Córdoba
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description En el artículo se presentan resultados del proyecto “Las prácticas de lectura y escritura en situaciones de estudio en el segundo ciclo de escolaridad primaria” en el que se investigaron las prácticas de lectura y escritura vinculadas a situaciones de estudio en los últimos grados de la escuela primaria. Se incorporó la mirada de los alumnos respecto a lo que implica para ellos estudiar a la vez que se profundizar en los problemas que se les plantean al leer y escribir para estudiar. El estudio es de carácter exploratorio, ya que no se dispone de investigaciones desarrolladas sobre el tema en nuestro ámbito y desde la perspectiva propuesta.El trabajo de campo se realizó en dos escuelas de nivel primario de la ciudad de Córdoba. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a alumnos que cursaban el segundo ciclo de escolaridad primaria. También se trabajó con docentes, a cargo de la enseñanza de Ciencias Sociales y/o Naturales correspondientes al segundo ciclo, a quienes se les solicitó observar sus clases. En este artículo analizamos las reflexiones de los alumnos acerca de qué significa estudiar así como de los problemas que se les presentan al leer y escribir para ello. Las entrevistas a los alumnos muestran que entre los grados, a lo largo del segundo ciclo de escolaridad primaria, habría una escasa diferenciación en las prácticas de lectura y escritura cuando se estudia. No se observaría una secuencia de aprendizajes que evidencie una complejización progresiva de las prácticas de lectura y escritura al momento de estudiar. También hallamos clara continuidad entre las prácticas de lectura y escritura que se desarrollan al estudiar en la escuela y en el hogar. En cuanto a los diversos campos de conocimiento los alumnos no indican diferencias significativas en las prácticas empleadas para estudiar Lengua, Matemática y Ciencias sea sociales o naturales.
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