Escuelas del futuro en sistemas educativos del futuro : ¿qué formación docente se requiere? /
Inventar la escuela del futuro es solo el punto de partida, el soporte base, que sientan los precedentes para poder ir apoyando las demás partes que conforman un sistema educativo. En este libro la autora incorpora algunas propuestas que permiten repensar la formación de los futuros profesores, conv...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Papers,
2009
|
| Edición: | 2ª reimpr. |
| Colección: | Educación
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| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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|---|---|---|---|
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| 100 | |a Aguerrondo, Inés | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Escuelas del futuro en sistemas educativos del futuro : |b ¿qué formación docente se requiere? / |c Inés Aguerrondo y Cecilia Braslavsky |
| 250 | |a 2ª reimpr. | ||
| 260 | |a Buenos Aires : |b Papers, |c 2009 | ||
| 300 | |a 127 p. ; |c 20 cm. | ||
| 490 | |a Educación | ||
| 500 | |a La Biblioteca posee: 2 ej. | ||
| 504 | |a Posee índice | ||
| 505 | 0 | |a Introducción. Inés Aguerrondo. Capítulo 1. Cinco pilares para promover un cambio de paradigma en la educación del profesorado. Cecilia Braslavsky. Capítulo 2. Escuelas del futuro en sistemas educativos del futuro. ¿Qué formación docente se requiere?. Inés Aguerrondo. Capítulo 3. Investigación e innovación, motores de la nueva formación docente. Inés Aguerrondo. Apéndices. Documentos serie A-3, A-9, A-11, A-14 y Anexo 1 del CFCyE | |
| 520 | |a Inventar la escuela del futuro es solo el punto de partida, el soporte base, que sientan los precedentes para poder ir apoyando las demás partes que conforman un sistema educativo. En este libro la autora incorpora algunas propuestas que permiten repensar la formación de los futuros profesores, convencida de que sin docentes no hay educación. Por lo tanto, sin profesores del futuro no habrá escuelas del futuro. La propuesta no consiste en mejorar lo que hay, seguir mejorando un modelo existente, sino cambiarlo por otra forma de ver las cosas, a partir de la cual se pueda ir caminando en el sendero del cambio, sumando criterios, inventando formas, probando estrategias y equivocándose, pero caminando al fin, único modo en que los esperados cambios llegarán a la realidad de las escuelas. | ||
| 650 | 4 | |a CAMBIO EDUCATIVO | |
| 650 | 4 | |a EDUCACION | |
| 650 | 4 | |a TRANSFORMACION EDUCATIVA | |
| 650 | 4 | |a SISTEMA EDUCATIVO | |
| 650 | 4 | |a FORMACION DOCENTE | |
| 653 | |a EDUCACION | ||
| 700 | 1 | |a Braslavsky, Cecilia | |
| 930 | |a EDUCACION | ||
| 931 | |a 14255 |b UBP | ||
| 942 | |2 cdu |c BK | ||
| 945 | |a SBA | ||
| 984 | |a 371.13 |b Ag92e | ||
| 999 | |c 29228 |d 29228 | ||