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| LEADER |
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| 001 |
1755 |
| 003 |
WAA |
| 005 |
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ta |
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| 999 |
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|c WAA
|a WAA
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| 041 |
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|a spa
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| 100 |
1 |
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|a Davini, María Cristina
|9 11095
|
| 245 |
1 |
0 |
|a La formación docente en cuestión :
|b política y pedagogía /
|c María Cristina Davini
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| 250 |
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|a 1a. ed.
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| 260 |
3 |
0 |
|a Buenos Aires :
|b Paidós,
|c 1997
|
| 300 |
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|a 163 p. :
|b grafs. ;
|c 22 cm.
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| 490 |
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|a Cuestiones de educación
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| 505 |
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|a 1. Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales -- La tradición normalizadora-disciplinadora: el buen maestro -- La tradición académica: el docente enseñante -- La tradición eficientista: el docente técnico -- Tendencias no consolidadas en tradiciones: búsqueda de caminos alternativos -- Las huellas de las tradiciones y la configuración actual: caminos de incertezas --
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| 505 |
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|
|a 2. Poder, control y autonomía en el trabajo docente -- El poder como categoría -- Notas para la reflexión sobre el trabajo pedagógico -- El malestar de la docencia -- Los nuevos docentes -- La cuestión de la autonomía profesional -- ¿Autonomía real o virtual? -- Autonomía y control democrático --
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| 505 |
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|
|a 3. Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas -- Fases y ámbitos de formaión de los docentes: ampliando la visión -- La formación inicial: identificando problemas -- Caminos y des-caminos de las instituciones -- El aprendizaje en el trabajo escolar -- Nuevas propuestas o viajas políticas --
|
| 505 |
|
|
|a 4. Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción -- La crítica a la racionalidad técnica: ¿la recuperación de la práctica o la práctica sin teorías? -- Disciplinas y currículum formativo -- La recuperación de la práctica: ¿un proceso adaptativo? -- Refinando la noción de práctica -- Reubicando la teoría y la práctica: marcos conceptuales incorporados, elaborados y actuados --
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| 505 |
|
|
|a 5. Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente -- Primera tensión: entre las teorías y la práctica -- Segunda tensión: lo objetivo y lo subjetivo -- Tercera tensión: entre el pensamiento y la acción -- Cuarta tensión: el individuo y el grupo -- Quinta tensión: la reflexión y la buena receta -- Última tensión: los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores -- Dimensiones de la formación docente -- Una pluralidad de estrategias -- Los dispositivos de aprendizaje -- Recetas, demandas y necesidades de formación y perfeccionamiento --
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| 505 |
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|a Epílogo: a modo de cierre y apertura.
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| 650 |
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4 |
|a Educación
|9 37
|
| 650 |
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4 |
|a Formación de docentes
|9 489
|
| 650 |
|
0 |
|9 11103
|a Pedagogía
|
| 650 |
|
4 |
|a Política
|9 2403
|
| 942 |
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|2 CDU
|c LIBRO
|
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 CDU
|4 0
|6 371_000000000000000_D2899
|7 0
|9 4056
|a 09
|b 09
|d 2017-12-03
|l 0
|o 371 D2899
|p 10-02312
|r 2017-12-03
|w 2017-12-03
|y LIBRO
|
| 952 |
|
|
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|4 0
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|a 04
|b 04
|d 2019-02-14
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|o 371.13 D2899
|p 32-02404
|r 2019-02-14
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|y LIBRO NPP
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 CDU
|4 0
|6 371_130000000000000_D2899
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|9 17951
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|o 371.13 D2899
|p 32-02256
|r 2019-02-14
|w 2019-02-14
|y LIBRO
|