Generando un instrumento para valorar la comprensión de un tópico matemático. El caso: aplicaciones de derivadas parciales de funciones de varias variables
Es cierto que hoy en día hay un gran consenso respecto a que los alumnos deben desarrollar la comprensión en todos los niveles de educación. En el nivel Universitario el Diseño Curricular (y su Adecuación 2004) en la formación de ingenieros, promueve la necesidad de fomentar en los alumnos “proce...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12272/2430 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Es cierto que hoy en día hay un gran consenso respecto a que los alumnos deben desarrollar
la comprensión en todos los niveles de educación. En el nivel Universitario el Diseño Curricular
(y su Adecuación 2004) en la formación de ingenieros, promueve la necesidad de fomentar en
los alumnos “procesos de comprensión, análisis, comparación, síntesis, razonamiento
inductivo, deductivo y analógico a través de los cuales se elaboran procesos de pensamiento,
capacidades y actitudes necesarias para su profesión “ [1] Res 326/92 CSU. pág. 18.
Para esto es necesario en principio, consensuar ¿qué es la comprensión? Y cómo evaluarla?.
Por lo cual se pretende en este trabajo, bajo el marco conceptual de la Enseñanza para la
Comprensión (EpC), dar respuesta a estas preguntas y acercar una propuesta de intervención
en el aula, mediante aplicación de las nuevas tecnologías, que pretende ayudar a mejorar la
comprensión de un tema y luego analizar si esta intervención ayuda al alumno a alcanzar
desempeños flexibles(comprensión). Para esto se genera un instrumento que valora estos
desempeños de comprensión en alumnos de la asignatura Análisis Matemático II de las
carreras ingeniería Mecánica de la Regional Santa Fe de la Universidad Tecnológica Nacional
en el año 2013, en la comprensión de un tópico de gran importancia, entre otras cosas por sus
aplicaciones prácticas, el tópico derivadas parciales de funciones de dos variables y sus
aplicaciones.
Si bien no se usó aún –formalmente- dicho instrumento, una primera observación muestra que
la inclusión de los Sistemas Algebraicos de Cómputos (SAC) influye de manera muy especial
en la dimensión de la comprensión que en general no son altamente valorizadas en los
exámenes tradicionales escritos.
Este trabajo se enmarca en el proyecto “El Uso de SAC, Análisis de su Incidencia en la
Comprensión de Matemática en Carreras de Ingeniería de la Facultad Regional Santa Fe”. |
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