Las buenas practicas del e-tutor. Sus percepciones acerca del ejercicio de este rol
En el presente trabajo se presenta una investigación cuanti/cualitativa sobre las buenas practicas del...
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| Formato: | Working Paper |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Belgrano Facultad de Estudios a Distancia y Educación Virtual
2012
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| Acceso en línea: | http://repositorio.ub.edu.ar/handle/123456789/699 |
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En el presente trabajo se presenta una investigación cuanti/cualitativa sobre las buenas practicas del
e-tutor. Este estudio se enmarca en el Proyecto de investigación AECI (A/010732/07): Experimentación
de un modelo de cooperación Iberoamericana soportada por TIC para la innovación universitaria.
Tal como plantea la literatura actual, el rol del e-tutor cobra una relevancia muy significativa, a través,
fundamentalmente, de las tutorías virtuales. Esto le exige al profesorado el desarrollo de competencias
y funciones específicas para ser capaz de ejercer el proceso de enseñanza en este entorno tecnológico.
En este contexto, el trabajo describe las competencias que definen el perfil requerido para
el ejercicio de la e-tutoría y las buenas prácticas tutoriales partiendo de las percepciones de los
e-tutores participantes del estudio. A través de un diseño de carácter exploratorio se tomó una muestra
compuesta por treinta y cuatro e-tutores que desempeñan sus funciones en las instituciones argentinas
intervinientes en el proyecto AECID: Universidad de Belgrano (UB), Universidad CAECE y Universidad
de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES). |