Las buenas prácticas del e-tutor. Sus percepciones acerca del ejercicio de este rol
En el presente trabajo se presenta una investigación cuanti/cualitativa sobre las buenas prácticas del e-tutor. Este estudio se enmarca en el Proyecto de investigación AECI (A/010732/07): Experimentación de un modelo de cooperación Iberoamericana soportada por TIC para la innovación universitaria...
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| Autores principales: | , , , , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Documentación Académica - Facultad de Estudios a Distancia y Educación Virtual - Universidad de Belgrano
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.ub.edu.ar/handle/123456789/5065 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el presente trabajo se presenta una investigación cuanti/cualitativa sobre las buenas
prácticas del e-tutor. Este estudio se enmarca en el Proyecto de investigación AECI
(A/010732/07): Experimentación de un modelo de cooperación Iberoamericana soportada por
TIC para la innovación universitaria.
Tal como plantea la literatura actual, el rol del e-tutor cobra una relevancia muy significativa, a
través, fundamentalmente, de las tutorías virtuales. Esto le exige al profesorado el desarrollo
de competencias y funciones específicas para ser capaz de ejercer el proceso de enseñanza
en este entorno tecnológico.
En este contexto, el trabajo describe las competencias que definen el perfil requerido para el
ejercicio de la e-tutoría y las buenas prácticas tutoriales partiendo de las percepciones de los
e-tutores participantes del estudio. A través de un diseño de carácter exploratorio se tomó una
muestra compuesta por treinta y cuatro e-tutores que desempeñan sus funciones en las
instituciones argentinas intervinientes en el proyecto AECID: Universidad de Belgrano (UB),
Universidad CAECE y Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES). |
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