POLÍTICA CRIMINAL Y EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN PRISIONES ARGENTINAS - ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE UBA XXII Y EL NOA

Este artículo analiza el rol de la educación universitaria en contextos de encierro como estrategia de política criminal eficiente frente a la reincidencia. Se adopta un enfoque comparativo entre el Programa UBA XXII, consolidado como modelo de referencia en Argentina, y los déficits estructurales...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ana Sabrina Callamullo Chalabe
Formato: Artículo info:ar-repo/semantics/article
Lenguaje:esp
Publicado: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Centro de Estudios de Ejecución Penal 2025
Materias:
Educación universitaria intramuros
política criminal
reincidencia
ejecución penal
derechos humanos en prisiones
Acceso en línea:https://www.derecho.uba.ar/publicaciones/revista-ceep/articulos/R-Prisiones-CEEP-2025-08-01-callamullo.pdf
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=prisiones&d=8-11_html
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
Descripción
Sumario:Este artículo analiza el rol de la educación universitaria en contextos de encierro como estrategia de política criminal eficiente frente a la reincidencia. Se adopta un enfoque comparativo entre el Programa UBA XXII, consolidado como modelo de referencia en Argentina, y los déficits estructurales del Noroeste Argentino (NOA), tomando a Jujuy como estudio de caso. La metodología se basa en el análisis documental y normativo, complementado con entrevistas a actores institucionales y contraste de fuentes académicas y empíricas. El objetivo es mostrar que, lejos de constituir una política criminal homogénea, la educación intramuros en Argentina se encuentra fracturada y depende de la capacidad institucional de cada región. Los resultados destacan que, mientras UBA XXII ha consolidado una oferta educativa estable con impacto positivo en la inclusión, en el NOA persisten carencias vinculadas al financiamiento, la articulación institucional y el seguimiento estudiantil. Se concluye que la falta de un acceso federal y homogéneo a la educación universitaria en cárceles debilita la reinserción social y favorece la reincidencia, lo cual evidencia una política criminal deficiente y fragmentada. Afrontar este problema exige un cambio de paradigma sobre la finalidad de la pena y el lugar de la educación en el sistema penitenciario.

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