Interdisciplinarity in teaching: a challenge for secondary education
Este artigo constitui um avanço do dissertação de mestrado atual intitulada «Dispositivos Ensino Médio. Uma análise de perspectivas pós-críticas » Desenvolvimento dos currículos institucionais no ensino secundário a escola é estudada em diálogo com os diferentes níveis de decisões sobre políticas cu...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/8203 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artigo constitui um avanço do dissertação de mestrado atual intitulada «Dispositivos Ensino Médio. Uma análise de perspectivas pós-críticas » Desenvolvimento dos currículos institucionais no ensino secundário a escola é estudada em diálogo com os diferentes níveis de decisões sobre políticas curriculares em tradução chaves (Casimiro Lopes et al., 2013). Para este fim, o O objetivo geral deste trabalho é analisar como as dispositivos curriculares são projetados e desenvolvidos nas escolas secundárias, de acordo com os processos de traduzindo políticas curriculares. Objetivos específicos são: 1) investigar como os dispositivos curriculares institucionais entrar em diálogo com as políticas curriculares de macro e níveis meso de inclusão para o ensino secundário; 2) para identificar quais dispositivos curriculares são projetados e desenvolvidos pelas escolas secundárias para garantir educação e inclusão. Ao tomar uma primeira abordagem para campo, é possível perceber que a interdisciplinaridade no ensino e sua conexão com problemas sociais locais constituem uma abordagem institucional para promover a inclusão e a escolaridade obrigatória no ensino secundário, favorecendo aprendizagem socialmente significativa (Orozco Fuentes, 2006). |
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