El vínculo con el contexto en la enseñanza de las ciencias naturales en la ruralidad
La presente investigación tiene como objetivo entender, a partir del relato de las prácticas de docentes de ciencias naturales de la modalidad rural, cómo se determina el abordaje de los contenidos y las perspectivas ante la enseñanza en este contexto. Se realizan entrevistas a 15 docentes de cienci...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/13476 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La presente investigación tiene como objetivo entender, a partir del relato de las prácticas de docentes de ciencias naturales de la modalidad rural, cómo se determina el abordaje de los contenidos y las perspectivas ante la enseñanza en este contexto. Se realizan entrevistas a 15 docentes de ciencias naturales en el nivel secundario, activos en el sistema educativo, en escuelas rurales o que han tenido experiencia en esta modalidad en la provincia de Entre Ríos. Se obtiene el relato de ocho docentes que permitirían evidenciar un vínculo con el contexto rural en sus prácticas, estando las y los siete restantes ante posibles prácticas descontextualizadas. Se establecen proyectos escolares como las huertas escolares y se evidencia una motivación ante el aprendizaje ante la contextualización de la enseñanza, según el relato de las y los docentes. Emergen posibles relaciones entre el uso de manuales de secundaria y textos bibliográficos en las clases y la dificultad para analizar los contenidos en función del contexto y la enseñanza en la ruralidad. Por último se alude a la falta de formación docente inicial y en ejercicio para enfrentar las particularidades en la enseñanza de las ciencias naturales en la ruralidad. |
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