La creación de humor gráfico en adolescentes: Un abordaje comunicacional y cognitivo
En este trabajo adoptamos un enfoque cognitivo y comunicativo con el fin de aportar a la comprensión de cómo adolescentes de un amplio rango etario -de 10 a 18 años- crean humor gráfico. De esta manera buscamos contribuir con un acercamiento inusual al estudio del desarrollo del humor. De corte...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15439 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En este trabajo adoptamos un enfoque cognitivo y comunicativo con el
fin de aportar a la comprensión de cómo adolescentes de un amplio
rango etario -de 10 a 18 años- crean humor gráfico. De esta manera
buscamos contribuir con un acercamiento inusual al estudio del
desarrollo del humor. De corte tradicionalmente piagetiano, la mayoría
de las investigaciones en este campo han focalizado en los primeros
doce años de vida y han considerado manifestaciones acotadas de
humor, en particular humor verbal y situacional.
Entre 2015 y 2018 diseñamos e implementamos nueve talleres de
producción de humor gráfico en distintos ámbitos educativos en
Patagonia Norte. Buscamos introducir a los participantes en el mundo
del humor gráfico, fomentando el intercambio y análisis en torno a
diversos tipos y estilos. Posteriormente, solicitamos a cada adolescente
crear una viñeta/tira humorística que articule dibujo y escritura. En total,
obtuvimos 154 textos creados por 63 mujeres y 72 varones.
A partir de un análisis de grano fino, identificamos seis perfiles de texto
que presentan un gradiente de complexidad. Estos perfiles se distinguen
por: a) la existencia o no de una situación ficticia (SF), i.e. incongruencia
humorística, b) la relación entre la SF y la situación referida (tópico
abordado), c) la motivación del autor (lúdica o comprometida) y d) los
mecanismos básicos a partir de los cuales se crea la SF.
El 88% de los textos se caracterizó por la construcción de una SF,
mayoritariamente respondiendo a una motivación lúdica, 8%
presentaron recursos del género (e.g. globos y onomatopeyas) sin
instaurar un quiebre humorístico, y el 4% restante consistió en textos de
un género no humorístico. Ilustramos cada perfil con ejemplos del
corpus.
Estos resultados permiten concluir que la mayoría de los participantes
muestran habilidades comunicativas y cognitivas para realizar la
actividad, con diversos grados de sofisticación y recursos desplegados. |
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