John Dewey y Matthew Lipman: un análisis sobre el rol docente en la constitución de comunidades de investigación educativas y democráticas
Esta tesis se propone realizar una indagación teórica sobre los conceptos centrales de dos perspectivas pedagógicas, que proponen un cambio profundo de lo educativo y de la tarea docente; al considerar, como problema central, la tarea de comprender el significado concreto de la democracia. Ambas cue...
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Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Humanas
2018
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Esta tesis se propone realizar una indagación teórica sobre los conceptos centrales de dos perspectivas pedagógicas, que proponen un cambio profundo de lo educativo y de la tarea docente; al considerar, como problema central, la tarea de comprender el significado concreto de la democracia. Ambas cuestionan el valor reducido que tiene la democracia cuando se la considera como una forma de organización política con parámetros fijos y permanentes. En contraste, la propuesta es dar gran énfasis a la democracia como forma de vida social; donde las ideas de comunidad; cooperación; experiencia educativa; deliberación colectiva y pensamiento reflexivo, representan un ideal democrático y educativo que se concreta en una praxis reflexiva (planteada en términos de conducta permanente y señalada como una obligación intelectual y ética) ante las demandas de transformaciones sociales emancipadoras. John Dewey y Matthew Lipman son los autores de estas perspectivas, que nos plantean miradas críticas para repensar el papel que pueden asumir los docentes; en un medio que prioriza su rol de intelectuales e investigadores, como guías activos en la creación de condiciones necesarias para que la experiencia de los alumnos sea auténticamente educativa, y contribuya en la reconstrucción de la democracia. |
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