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Docencia, extensión e investigación son los tres pilares que sostienen a la Universidad Pública. Al interior de la asignatura Psicología Institucional, CátedraII, funciona un equipo de profesionales, docentes todos ellos, que llevan adelante desde el año 2010 un Programa de Extensión Universitaria d...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Psicología. Secretaría de Ciencia y Técnica
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/aifp/article/view/26977 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Docencia, extensión e investigación son los tres pilares que sostienen a la Universidad Pública. Al interior de la asignatura Psicología Institucional, CátedraII, funciona un equipo de profesionales, docentes todos ellos, que llevan adelante desde el año 2010 un Programa de Extensión Universitaria denominadoAsesoramiento y Contención Institucional. Desde el Programa, siguiendo los lineamientos de los pioneros en el campo de la psicología institucional, sepromueve la psicohigiene en las organizaciones y/o en los grupos que consultan. Dicha consulta generalmente es solicitada cuando el malestar institucional les permite a los consultantes buscar medios para resolverlo. Así, hace tres años, se ha recibido un pedido de asesoramiento institucional por parte de una escuela pública, de nivel estatal primaria, ubicada en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El trabajo que aquí se presenta se basa en uno de los aspectos abordados en la mencionada escuela: el análisis de las prácticas. Desde ese análisis surge la pregunta que se intenta responder aquí: la escuela, para los trabajadores, es un espacio físico, geográfico y/o un espacio psíquico? |
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