El aprendizaje basado en proyecto aplicado a la asignatura Diseño Experimental de la carrera de Ciencias Biológicas de la UNC

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En los últimos cuatro años, en el espacio curricular Diseño Experimental de la carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional de Córdoba, implementamos prácticas educativas que se enfocan en el aprendizaje  basado en competencias como una alternativa a los modelos tradicionales de enseñan...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cugno, Haydée Angela, Forestello, Rosanna, Mangeaud, Arnaldo
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales 2018
Materias:
proyecto
evaluación por competencias
autonomía de trabajo
evaluación por rúbricas
Diseño Experimental
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/FCEFyN/article/view/19891
Aporte de:
Revistas de la UNC de Universidad Nacional de Córdoba
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description En los últimos cuatro años, en el espacio curricular Diseño Experimental de la carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional de Córdoba, implementamos prácticas educativas que se enfocan en el aprendizaje  basado en competencias como una alternativa a los modelos tradicionales de enseñanza universitaria. El Aprendizaje Basado en Proyecto es una propuesta didáctica  transversal al desarrollo de la asignatura,  en la cual el alumno basa su experiencia de aprendizaje como si jugara el rol de un profesional. Esta metodología pone énfasis en la producción de conocimientos, el trabajo en equipo y otras competencias que son necesarias y que se requieren para la vida laboral de un biólogo. Los alumnos conformados en equipos de trabajo eligen el tema de interés sobre el cual abordar sus proyectos incorporando en su proceso los contenidos mínimos de la disciplina e investigando sobre otros. Se realiza en primera instancia,  un encuadre institucional de la asignatura junto con un breve relato histórico de las prácticas educativas en que se desarrollaba. Luego, se describe el relato de la experiencia  y se compara datos estadísticos antes y después de su implementación  y finalmente se concluye  sobre los aportes de la didáctica en la formación de futuros biólogos.
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